Att stödja förskolebarnens föräldrar

Genom att som förskola arbeta medvetet med både barnen och deras vårdnadshavare, kan förskolepersonalen bidra till ökad språkutveckling i hemmet.

Vi har intervjuat Elisabeth Nilsson, rektor på Tving, Fridlevstad och Johannesbergs förskolor i Karlskrona kommun. Hon är med i Språkstegens regionala styrgrupp och berättar ofta på mötena med stort engagemang om allt som görs i rektorsområdet för språkutveckling och läsning där personal, barn och vårdnadshavare involveras.

Hej Elisabeth, Du har skickat bilder från Johannesbergs förskola i Rödeby Länk till annan webbplats. som väldigt konkret arbetar med att underlätta för hemmet att stödja sitt eller sina barn i språkutvecklingen. Kan du berätta hur din personal arbetar?

På Johannesberg vill vi göra läsningen enkel, lustfylld och tillgänglig – både i förskolan och hemma. Därför arbetar vi så här:

• Vi har åldersanpassade bibliotek där barnen själva kan välja och utforska böcker.
• Vi har daglig högläsning och samtal om bilder, känslor, ord och händelser i berättelserna.
• Vi har en pågående dialog med vårdnadshavare om barnens intresse för böcker och hur man kan läsa och samtala hemma.
• Vi ger konkreta lästips vid kommande föräldramöten och inspirerar vårdnadshavarna att låta barnet välja bok, läsa korta stunder, läsa ofta och att samtala om bilderna.
• Vi ger vårdnadshavarna löpande information om vilka böcker och teman vi arbetar med, så att hemmet kan följa med och docka i det.

Vad vi ser på bilden ovan?

Vi ser;

• Förskolans 2 olika åldersindelade bibliotek.
• Ett hallbibliotek där vi ser hur böckerna är frontade så det är inbjudande att låna hem.
• Ett exempel på hur en läsmiljö i förskolan kan se ut.
• Hur vi har organiserat böckerna i biblioteken.

Kan du berätta lite mer om hallbiblioteken?
I våra lokaler finns det hallbibliotek som är anpassade efter barnens ålder. Det gör det enkelt för dem själva att upptäcka böcker på sin nivå. Dessa böcker får vårdnadshavarna tillsammans med sina barn låna hem. Det lånas frekvent på varje avdelning.

Vi har också två större bibliotek. Även de är indelade efter åldersgrupper och tema som till exempel böcker om olika högtider i ett fack.
Vi har satt klistermärken på böckerna och på facken där böckerna ska vara. Då blir det enkelt för både pedagoger och barnen att hitta och det skapar goda förutsättningar för läslust och språkligt lärande i hela verksamheten.

Nu när du har chansen, vad vill du uppmuntra andra rektorer i förskolan till när det gäller de yngsta barnens språkutveckling?

• Satsa på kompetensutveckling och nätverk förskolor emellan.
• Samverka med bibliotek.
• Det är viktigt att personalen har kunskap om tidig språkutveckling, språkstöttande strategier och hur man fångar upp barns kommunikativa signaler – även innan de har ord.
• Skapa rika, men enkla, språkmiljöer i vardagen. Förstärk med till exempel kläder eller material för att få till olika karaktärer och miljöer.

Språkutveckling hos de yngsta sker i stunden. Därför är det viktigt att personal arbetar närvarande, följer barnens initiativ och sätter ord på det barnen gör, ser och känner.

Boktips
Slutligen har Elisabeth ett boktips att skicka med. Hon rekommenderar att man inte bara ska läsa boken själv utan även prata om den tillsammans i kollegiet och i det lokala nätverket.

Den betydelsefulla högläsningen – med barn i förskolan Länk till annan webbplats. av Maria Heimer, Studentlitteratur, 2020.